từ lâu đã chiến đấu với cách khiến học sinh của họ trở nên kiên cường hơn và cải thiện suy nghĩ của họ.
Sách suy nghĩ tăng trưởng Hội thảo giáo viên
Một lý thuyết phổ biến, được tiên phong bởi Carol Dweck, giáo sư tâm lý học tại Đại học Stanford, là ý tưởng về tư duy tăng trưởng. Dweck thảo luận rằng một số sinh viên tin rằng khả năng là dễ uốn và có thể được cải thiện (một tư duy tăng trưởng), trong khi những người khác nghĩ rằng nó được đặt trong đá, có lẽ đã chọn khi sinh ra (một tư duy cố định). Bằng chứng cho thấy những người có tư duy tăng trưởng tìm kiếm phản hồi về cách trở nên tốt hơn, kiên trì với công việc lâu hơn và đối phó tốt hơn với sự thay đổi – tất cả các thái độ mà giáo viên muốn phát triển trong các khoản phí trẻ của họ.
Làm thế nào giáo viên có thể khuyến khích một tư duy tăng trưởng?
Khi làm việc với những người trẻ tuổi, việc lựa chọn những hành vi để ca ngợi có thể có tác động sâu sắc. Trong một nghiên cứu, trẻ em từ một đến ba tuổi được ca ngợi vì nỗ lực của chúng có nhiều khả năng phát triển tư duy tăng trưởng năm năm sau đó (PDF). Điều này là do nỗ lực ca ngợi cung cấp một mẫu thiết kế cho trẻ nhỏ theo dõi, trong khi khả năng ca ngợi không cung cấp cho chúng bất kỳ hướng dẫn nào về cách cư xử vào lần tới.
Cũng như nghĩ về phản hồi bạn cung cấp lớp học của mình, có một số câu hỏi nhất định bạn có thể hỏi để họ suy nghĩ về suy nghĩ của chính họ:
“Có phải nỗ lực hôm nay có xứng đáng với phần thưởng vào ngày mai không?”
Yêu cầu học sinh dành một vài phút để viết ra cách làm tốt ở trường có thể giúp họ đạt được các mục tiêu trong tương lai. Kết hợp điều này với việc dạy họ rằng khả năng của họ có thể được cải thiện và bạn có một sự kết hợp mạnh mẽ.
Điều này khiến sinh viên đặt dấu hiệu và coi trọng hơn nhiều về những gì họ đang học, cũng như nâng cao niềm tin của họ rằng họ có thể trở nên tốt hơn. Nó dẫn đến các sinh viên đặt nhiều nỗ lực và chú ý hơn vào nghiên cứu của họ.
Một nghiên cứu gần đây về phương pháp này cho thấy sự cải thiện đáng kể về lớp học sinh (PDF). Thật thú vị, nó đã tìm thấy những sinh viên được hưởng lợi nhiều nhất là những người có nguy cơ bỏ học.
“Bạn có cảm thấy bị đe dọa bởi những người thành công không?”
Một số sinh viên coi các bài kiểm tra là cơ hội để khám phá số lượng họ đã học được. Những người khác sử dụng nó như một cơ hội để so sánh bản thân với các bạn cùng lớp của họ. Các nhà tâm lý học đã phát hiện ra rằng liên tục so sánh bản thân với người khác có thể có tác động tiêu cực đến sự tự tin, động lực, tự quản lý và hiệu suất học tập của bạn.
Thay vì cảm thấy bị đe dọa bởi những người khác thành công, một phương pháp lành mạnh hơn nhiều là muốn học hỏi từ họ. Làm thế nào để họ làm những gì họ làm? Suy nghĩ của họ như thế nào? Yêu cầu sinh viên chọn một người mà họ ngưỡng mộ – ví dụ như Larry Page, giám đốc điều hành của Google, Michael Jordan hoặc JK Rowling – và khuyến khích họ nghiên cứu suy nghĩ của họ.
Đây có thể là một dự án cuối tuần dễ dàng. Yêu cầu sinh viên nghiên cứu những trở ngại mà họ đã phải chinh phục hoặc ý kiến của họ về việc làm việc chăm chỉ để tối đa hóa tài năng của họ. Vào sáng thứ Hai, sinh viên của bạn trình bày những phát hiện của họ trong lớp.
“Bạn có dành nhiều thời gian hơn để đặt câu hỏi về phản hồi bạn nhận được hoặc hành động không?”
Một số người dành nhiều thời gian hơn để đặt câu hỏi về phản hồi mà họ được đưa ra, thay vì trả lời nó. Điều này là bởi vì những gì họ thực sự muốn là khen ngợi vì vậy khi họ nhận được phản hồi tiêu cực, họ cảm thấy bị tấn công cá nhân. Nhưng học cách cải thiện từ những sai lầm của bạn là một kỹ năng sống thiết yếu và là trung tâm để phát triển một tư duy thành công.
Điều này không ngụ ý các giáo viên nên áp dụng một phương pháp trung thực tàn bạo của Simon Cowell; Tuy nhiên, hướng dẫn sinh viên hướng tới việc thoải mái nhận phản hồi và cho họ sự tự tin để hành động trên đó sẽ phục vụ họ tốt. Điều này thường được thực hiện tốt nhất trong riêng tư, trên cơ sở cá nhân, vì nó sẽ loại bỏ lo lắng rằng một số sinh viên có được đánh giá công khai.
“Bạn đã có một thất bại. Bạn sẽ làm gì khác nhau vào lần tới?”
Câu hỏi này tránh mọi phán đoán về khả năng của học sinh. Nó cũng có thể ngăn họ ở quá khứ vì nó cho phép họ có ý thức kiểm soát tình huống.
Các nhà tâm lý học sử dụng thuật ngữ siêu nhận thức của người Hồi giáo để mô tả việc nhận thức và kiểm soát quá trình suy nghĩ của chính bạn. Hỏi những gì bạn sẽ làm khác nhau là một ví dụ tuyệt vời về điều này; Nó giúp sinh viên phân tích và phản ánh về quá trình suy nghĩ của họ. Phát triển các kỹ năng siêu nhận thức đã được tìm thấy là một trong những cách hiệu quả nhất để giúp học sinh cải thiện điểm số của họ.
Đây là một kỹ thuật hiệu quả vì nó giúp sinh viên cải thiện cách họ lập kế hoạch, giám sát và phân tích suy nghĩ và hành vi của họ. Những sinh viên có siêu nhận thức mạnh mẽ thường có tư duy tăng trưởng và mức độ khả năng phục hồi cao.
Nhiều câu hỏi khác tồn tại sẽ giúp sinh viên phát triển cả siêu nhận thức và suy nghĩ của họ. Chúng bao gồm: tôi có thể yêu cầu ai giúp đỡ? Tôi có thể làm gì tốt hơn?
Một suy nghĩ cuối cùng
Nghiên cứu ngày càng tăng về tư duy tăng trưởng là một sự phát triển thú vị trong giáo dục. Nhưng chúng tôi vẫn đang tìm ra cách tốt nhất để giúp học sinh. Tạo điều kiện cho một suy nghĩ tăng trưởngnull